'Music Therapy in the Treatment of Social Isolation in Visually Impaired Children'

Music Therapy in the Treatment of Social Isolation in Visually Impaired Children

CHARLES GOURGEY

"Music therapy is an evolving discipline integrating psychotherapy with the use of music. The term therapy usually brings to mind a verbal model; early forms of therapy were called the "talking cure." A verbal model, however, is not appropriate foreveryone. Many people of all ages, and especially young children whose language skills are not yet formed, respond better to therapies that do not depend on words.

Music reaches the child beneath the level of words, providing a channel of communi­cation close to the child's own experience.

Although music therapists are musicians, they are also trained to formulate goals that use music to address various needs. For example, specific musical activities can give children practice in socializing and interacting with each other and in using lan­guage or developing certain motor skills. Music therapists work in conjunction with other therapists and teachers to form a treatment plan tailored to a child's specific needs that uses music as a resource to aid a child's rehabilitation and development.

Music can be a potent means of communication for helping a child whose social skills may be deficient to form relationships with others. Many education settings now use music therapy to help children develop these skills, and in these settings music therapy has become a standard part of a child's individualized education plan. Because children who are visually impaired face special challenges in their relationships with their peers, music therapy merits consideration by teachers who work with these children. [...]" (Journal Article Excerpt| CHARLES GOURGEY)

Benefícios da Musicoterapia | Crianças surdas e cegas

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'playing and singing without seeing' |Music therapy at Art for All Camp August 2004

"Music is an exceptional tool for helping people because of its power to reach everyone. Like nothing else, music creates multiple stimuli, allowing many different people to experience its effects regardless of their disability. Music can touch everyone. While music is usually thought of as an auditory stimulus, or a series of pitches that people can hear, it also creates tactile stimulation. When a large cymbal is struck with a mallet the vibrations can be felt by touching the cymbal. When the loud booming bass on a stereo is heard it is also possible to experience the power of the vibrations in the body. Music does not need to be heard to be beneficial. Because of the universality of music, music therapy becomes an aid that can help children with impairments in vision and hearing.

Music therapy is the use of music, by a trained professional, to help patients make changes in their lives so as to adjust better to or overcome obstacles. There are two types of music therapy, adaptive and palliative. Adaptive music therapy is used to help people adapt to their handicaps. (Heller, 1987) Palliative music therapy is used to treat the symptoms of patients with physical, mental and emotional disturbances. (Heller, 1987) Both forms of music therapy help patients achieve their goals and have a better life.

Using music to help deaf and blind children better function at basic skills is an example of adaptive music therapy. For the deaf and blind child basic skills are difficult to learn because they have impairments in two senses: sight and hearing. Because of their handicaps, deaf and blind children grow up in an isolated world. They are often unaware of their surroundings, cannot, communicate, and have difficulty in learning motor skills. In working with a deaf and blind child, the goals of a music therapist include: providing sensory stimulation, increasing self awareness, developing awareness of others, developing an awareness of the absence of sound, increasing the attention span, increasing the accuracy of motor skills, improving social interaction, providing a means of emotional expression and developing language and concepts (Cormier, 1982, p 11). Music therapy can help the deaf and blind child learn to adapt to a seeing and hearing world despite their handicaps.

Music therapist worked with J, a nine-year-old boy with vision and hearing impairments, to improve his expressive language, improve social skills, and refine motor skills. Because J has sight and hearing impairments, music seemed a viable way to reach the client. The music therapists created several music activities that would give the client tactile stimulation to learn from. To increase the attention span and improve the social skills of the client, the music therapist and the client engage in a call-response rhythm game. Facing each other the therapist and client place their hands on each other’s shoulders while the therapist taps out simple rhythms. Encouraging the child to imitate the rhythm patterns on the therapist shoulders focuses the child’s attention and interacting with the therapist promotes social skills. This activity can be slightly altered to encourage vocalization and improve the client’s language skills. The therapist and the client place their hands on each other’s throat while the therapist sings. By allowing the client to feel the vibrations of the vocal chords, the client can learn how it feels to sings. This music activity develops an awareness of others in the client, improves social interaction between the client and other people, and increases the attention span of the client.

Music therapy uses the many aspects of music to help people heal and adjust to their lives. The use of music therapy in deaf and blind children is very effective. Using vibrations, deaf and blind children can experience music without having to see or hear it. Music helps to provide deaf and blind children with tactile stimulation while it increases self awareness and awareness of others. It increases the attention span by requiring children to focus on an activity and improves social interaction by incorporating others in music activities. Because music is so versatile it can reach everyone. Music therapy used with deaf and blind children is an effective way to help them learn basic skills and adapt to their disabilities." (Melissa, November 23rd, 1998 Music Therapy 185 Dr. Solomon - Email: mw56@evansville.edu)

REFERENCE PAGE

• Heller, G.N. (1987). Ideas, initiatives, and implementations: Music therapy in America, 1789-1848. Journal of Music Therapy, 24, 35-36.
• Cormier, Lucille. (1982). Music therapy for handicapped children: Deaf and blind. Washington, D.C.: National Association for Music Therapy.
• Davis, William B., Kate E. Gfeller, Michael H. Thaut. (19??). An Introduction to Music Therapy Theory and Practice.

'Olhos cegos fazem música'

Fonte: EDUK

" Houve um tempo em que os cegos não iam à escola, viviam como mendigos profissionais.Expulsos de casa quando ainda meninos e tidos como seres malditos, era comum serem alugados para pesados serviços de carga.

Muitas vezes o cego era vendido a uma fábrica na qual, durante toda a vida, dormia no chão ou amontoava pilhas de esterco para os que negociavam com essa mercadoria. Não havia leis para os cegos. De e fato, eles não faziam parte da humanidade.

Alguns ainda conseguiam ganhar pequeno sustento ingressando em companhias de palhaços. Vagavam de uma cidade para outra através da Europa, ridicularizando sua própria infelicidade e provocando o riso alheio.

Nas feiras quase havia um bando de cegos de chapéu pontudo formando uma orquestra muda.O "maestro" agitava no ar um pedaço de cabo de vassoura diante de uma folha de música. Alguns estufavam as bochechas ou fingiam tocar, com pedaços de pau, violinos sem corda. Os transeuntes atiravam moedas quando o "maestro" batia nos componentes da orquestra com o pau da vassoura. Gargalhada geral. O espetáculo, embora cruel, era banal e ninguém se impressionava ou comovia com ele. Tudo isso acontecia porque ainda não se sabia como integrar os cegos na sociedade. Não havia lugar para eles, eis a dura verdade.

Perto de Paris , na aldeia de Copyray , vivia um seleiro muito respeitado. Seu filho , Louis Braille , de 3 anos , gostava de acompanhar o trabalho do pai. Brincava com pedaços de couro enquanto mantinha a sovela , um instrumento perigoso, bem perto do rosto. Um dia, por descuido, ela resvalou na superfície dura e atingiu os olhos do menino, cegando-o para sempre.

Ao completar 10 anos, Louis pediu aos pais que o matriculassem numa escola para cegos que havia em Paris. "Quem já ouviu dizer que uma criança cega vá à escola, você está doido? ",perguntou o pai.E,para tranquilizar o menino, disse orgulhosamente:"Não tenha receio, você não será mendigo.O vigário há de ajudá-lo a achar alguma colocação na igreja".

Mas o pequeno não estava nada louco. Um advogado lhe garantira que em Paris havia uma escola para meninos cegos."Papai ,eu lhe suplico!Os cegos são as criaturas mais solitárias do mundo.Aqui casa eu posso distinguir um pássaro do outro pelo canto, mas jamais poderei aprender o que existe fora de meu ouvido e do meu tato.Só me libertarei com os livros!"

Louis coseguiu.Em Paris, desenvolveu o sistema que leva o seu nome:seis pontos em relevo,dispostos em duas colunas paralelas,o que permite obter 63 combinações diferentes graças às quais as pessoas cegas podem ter acesso à leitura e à escrita em suas respectivas línguas.Tão perfeita é a "celula Braille" que ela se aplica a toda forma de conhecimento humano, em áreas tão diversas como a Matemática,

a Física, a Quimica e a Música.

Quando a parteira disse que o menino era cego, todos choravam menos D.Marinha, que prometeu fazer dele "um homem sem complexos e preparado para a vida".

João Tomé foi educado como os outros meninos, cuidou de hortaliças, limpou quintal, apanhou lenha, varreu chão e carregou lata dágua. Aos 10 anos de idade aprendeu a tocar viola, passando a animar todos os bailes com sua música.

Tornou-se profissional em violão, cavaquinho, flauta e bandolim. Participou de vários conjuntos e tocou em boates, igrejas e procissões. Numa festa de formatura, encantou-se pela voz de uma mulher que perguntou o nome da valsa que acabara de executar. Naquela noite apaixonou-se por Vera, casou com ela e criou família. Ficou famoso como João-Faz-Tudo, foi professor da Fundação Educacional e músico da Rádio Nacional. Morreu realizado,feliz.

Dolores Tomé é filha de João Tomé. Estimulada pelo exemplo paterno, interessou-se por música. Disseminar essa bela e múltipla experiência doméstica, eis o desafio de Dolores. Ela sabia que a audição, o tato, o olfato e o paladar, embora auxílios valiosos para os cegos, Não são compensação sensorial para quem perde a visão. O cego não é dotado de capacidades invulgares nem possui memória extraordinária. O que é simples condicionamento para as pessoas videntes, significa árdua conguista para o cego.

Também vocacionada para o magistério, Dolores resolveu dedicar a vida ao ensino de música para os cegos, a fazer com que eles possam fazer e impregnar-se da mais belas das artes, aquela que não conhece barreiras de idiomas e que, para muita gente boa, é a forma como Deus se comunica com os homens.

Fundadora do Clube do Choro e uma das flautistas mais requisitadas da cidade, Dolores é professora da Escola de Música de Brasília, onda coordena o ensino de musicografia braille para alunos cegos. Enfrentou dificuldades e incompreensões, mas conseguiu afirmar-se nesse campo tão difícil, reservado a pessoas de espírito verdadeiramente superior e generoso.

Alimenta-se de música e se comove com as vitórias de seus alunos. Afinal ela lhes transmite paz e luz através da música. Ao conhecê-la, fica uma certeza: como seria maravilhosa a multiplicação de dolores tomés por este mundo insensato!l" (Dolores Tomé | Musicografia Braille)